而他們大部分人卻都沒有想過“當年”的年代，科技技術人工智慧各式各樣多到超乎想像的物理化學生物進度，遠遠b今天還要落後，你或你們都不能保證有一個70年代的博士----即便是天才----能在“當年”籌組一個團隊，然後說“啊我們來創(chuàng)造一個會和人類一樣思考說話表現(xiàn)情緒表情的機器人吧！”，相信很多人會到處造謠他或她神經(jīng)錯亂，簡直像一個瘋子，也許嘲笑這個人下半輩子定要孤獨窮困潦倒。

        當然，這里的“當年”僅只於臺灣，雖然進入第二次進口替代----又叫做重工業(yè)時期----但是那個時候的臺灣距離全球化還nEnG得很，認真起來只能算得上“正在創(chuàng)造經(jīng)濟奇蹟?shù)男屡d工業(yè)國”。

        所以，全球化後----放寬來說應該是90後----真正的、因應地球村來臨而造成的改變才漸漸融入更多年輕人的生活，當然課綱里的東西也莫名其妙變得越來越奇怪越來越復雜，所幸仍有還算清明的高層正在致力於使教科書的修訂更符合生活和企業(yè)需求，不過可悲的是，整個東亞大地區(qū)似乎都依舊慣例，成績好的出路才好、考得上好大學、之後才會迎來好前途，於是有心的學子們各憑實力本事，不然就作弊，無力再爭的紛紛自我，要嘛成為青少幫派8+9、要嘛成為茫茫學海之中的一條咸魚。

        雖說近來的趨勢是一技之長為最有優(yōu)勢，但經(jīng)濟不行、薪水不行、環(huán)境也不行各種令人相當厭世的問題，根本就使得新鮮社會人找不到好工作，即便有技藝傍身，也往往都是從學徒做起，一個月的薪水能高出3萬簡直就謝天謝地了。

        更別提滿地滿街的碩士博士一大群，然後呢？

        不是菁英上流組或菁英上班族----月薪5萬多起跳的那種----就是更慘的，啃老族。

        而這種現(xiàn)象在千禧年過後有愈發(fā)明顯的意思，導致有靠後段學校里的成績分層差距變得更大，中間出現(xiàn)了一段極大的落差，像是中港國中便是一個相當?shù)湫偷睦樱Ｇ?0名全是資優(yōu)生，每個人相差不過0.4、0.5分，第50名的平均成績也有85分，這些學生的競爭非常強烈，在班上通常呈現(xiàn)敵對的狀態(tài)，像是從3年10班被分過去的簡扶搖和吳世新。

        可是一旦過了50名，平均成績最好的竟然跌倒79、80左右，這里會從第51名直接到第150名，都是處於第二個分層，每個人平均相差0.6~1.3分。

        由此可見，要是教育T系再這樣進行下去，千禧年孩子們的下一代，將會出現(xiàn)更可怕的斷層，好的更加強勁、頹靡的更加弱勢，最後中間一脈更可能會在這下一代中的晚輩層級里完全斷絕。

        “我不應該只是這樣，”踏出考場的那一刻她暗自道，心里依舊回想方才在社會科考卷上看到的那篇文章，“我有本事b同輩人更出佻。”

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