“嗯，不錯(cuò)。”老師把試卷攤開在辦公桌，指著某處說，“這道電磁感應(yīng)的題我上課用了兩種解法，你們更喜歡哪一種？”

        此話一出，兩人再次愣住。喬之涵反應(yīng)稍快，結(jié)結(jié)巴巴道：“第…第一種吧。”

        “好，那你們?cè)俑艺f說它的思路吧。”

        “……”

        喬之涵在老師的注視下拿起筆，卻哆哆嗦嗦寫不出一個(gè)字。

        “忘了？”老師突然拿過她手上的筆，和藹一笑，“你們還是祖國的花朵呢，記X怎么不行呢。”一邊說，她一邊在草稿上自顧自寫了起來，“那我?guī)湍銈兓貞浺幌掳伞！?br>
        接近一個(gè)多小時(shí)過去，老師不僅幫她們“回憶”了電磁感應(yīng)，連帶著把卷子上百分之八十的題都溫習(xí)了一遍。

        “希望以后的課堂上，我都能看到你們，你們也能像今晚這么認(rèn)真。”講到最后，老師這樣說。

        兩人震驚抬頭，剛好和物理老師那無限包容的雙眼對(duì)上。

        原來，發(fā)生了什么，老師早已明晰。

        唐元沒想到物理老師會(huì)是這樣的態(tài)度。微睜的瞳孔焦距在她身上一動(dòng)不動(dòng)，仿佛對(duì)面的人是天使，正散發(fā)著圣潔的光。而更令唐元驚訝的，是老師的下一句話。

        “唐元啊，你是個(gè)聰明的孩子，老師一直都知道。”

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