這種音樂效果以雙方共同的聲音作為載體，默契的配合會(huì)讓音樂效果呈呈現(xiàn)出一加一大于二的畫面，反之則反。

        四手聯(lián)彈也多作為鋼琴老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力這一教學(xué)內(nèi)容中的重要一環(huán)。

        如果一個(gè)學(xué)生自己在彈獨(dú)奏時(shí)情緒懶散、不夠積極，很可能他自己也還意識(shí)不到，甚至需要老師的提醒。

        然而如果在和對(duì)方合作時(shí)，這種情緒懶散、不夠積極的裝填就不需要再做過多提醒，而是學(xué)會(huì)會(huì)在老師的引導(dǎo)下自己提醒自己了。

        詳情參見王小虎和李安四手聯(lián)彈的全過程。

        這樣的合作過程對(duì)學(xué)生演奏音樂時(shí)的情緒選擇、力度把控、以及音樂表現(xiàn)等能力都會(huì)有不同程度的幫助。

        因?yàn)檎n程結(jié)構(gòu)的關(guān)系，李安之前沒有給季洋安排過有關(guān)于四手聯(lián)彈的課程內(nèi)容。

        但者不妨礙師生二人經(jīng)過長(zhǎng)期相處培養(yǎng)出的默契。

        “準(zhǔn)備好了嗎？”

        盡管鋼琴前的空氣中彌漫著一股濃厚的酒氣，可季洋能從老師的口吻中感受到那股嚴(yán)肅認(rèn)真的狀態(tài)。

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