如果過程正確，那這種解題思路和方法......

        ......

        腦海中念頭劃過，張偉平迅速將目光對上了占據(jù)大半頁篇幅的求證過程。

        半個(gè)小時(shí)過去，他終于長舒了一口氣，抬起頭目光熠熠的盯著徐川，像看怪物一樣。

        眼前的這名學(xué)生，他現(xiàn)在是真的看不懂了。

        對于絕大部分的高中生，哪怕是能殺入IMO的競賽生來說，高中三年也基本都是打基礎(chǔ)的階段。

        就算是天才，能在高中階段積累足夠的大學(xué)知識，但積累知識和要將這些知識如魚得水般運(yùn)用起來，也完全是兩個(gè)不同的概念。

        更何況是這種創(chuàng)新，就更難得了。

        如何沒有將腦海中的知識融匯貫通，想要創(chuàng)新是不可能的事情。

        更關(guān)鍵的是，眼下這種解題方法并不是單純的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識。

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