這兩者混合在一起，的確無(wú)法分析出更多的東西。

        當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)難題和其他問(wèn)題交雜在一起的時(shí)候，如果想要分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)規(guī)律的話，最好的辦法就是將其拆開(kāi)還原，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題赤裸裸的暴露出來(lái)。

        這是上輩子他證明楊米爾斯理論存在性與質(zhì)量缺口問(wèn)題時(shí)采用的辦法之一。

        手中的黑色簽字筆在潔白的稿紙上勾勒出一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)符號(hào)，徐川將這些問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和進(jìn)制轉(zhuǎn)碼一一拆分開(kāi)來(lái)。

        這對(duì)于他來(lái)說(shuō)并不是很難，但很麻煩。

        一是問(wèn)題的數(shù)量很多，工程量相當(dāng)龐大。

        二是這些問(wèn)題的難度并不低，即便是他也需要一定的時(shí)間才能解出來(lái)。

        沒(méi)有吃午飯，也沒(méi)有吃晚飯，他一個(gè)人縮在角落中不斷的拆分著一組組的題目，等到肚子餓的咕咕叫的時(shí)候，外面的天已經(jīng)徹底黑了下來(lái)。

        晃了晃腦袋，感受到肚子被餓到有點(diǎn)疼痛后，徐川站起身活動(dòng)了下身體，窗外，日月大學(xué)的校園中燈火通明。

        “先去吃個(gè)飯吧。”

        摸了摸肚子，徐川收拾了一下桌上的稿紙，放進(jìn)了抽屜中。

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀