如此規(guī)則的實(shí)驗(yàn)流程，就算是一些年輕一點(diǎn)都教師，都不一定能夠完全辦到。

        再看論文的內(nèi)容，就像韓德明說(shuō)的那樣，很多結(jié)論和推測(cè)都是十分先進(jìn)的！

        而且是填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)很多的技術(shù)空白，這哪兒是什么畢業(yè)生的論文，這是一篇完整而且非常漂亮的科研創(chuàng)新論文。

        緊接著，大家開(kāi)始就這些論文開(kāi)始討論了。

        “鈷酸鋰電池和三元電池都已經(jīng)做出來(lái)了嗎？”

        “我看論文上面寫的已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且有實(shí)驗(yàn)成品！”

        “這樣的能量密度！是不是和東洋那邊的電池水平差不多了！不太可能吧！！”

        教授們都是處于震驚的狀態(tài)。

        他們沒(méi)有辦法相信學(xué)校研三的學(xué)生能生產(chǎn)出和東洋先進(jìn)企業(yè)性能一樣的電池。

        “你們看一看論文后面的推斷，高分子的納米隔膜就不說(shuō)了，但是二維的碳分子是什么東西？”

        “這個(gè)說(shuō)的是石墨烯嗎？”

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀