那個「他」到底叫什麼名字，徐以玄沒說，也可能提過但聽的人當(dāng)耳邊風(fēng)，吹過就沒了，只留下冷冷的觸感。

        「你們是怎麼在一起的？」

        「他說喜歡我，問我可不可以交往，就在一起了。」

        「就這樣？」

        「嗯，就這樣。」

        如果忽略因資訊量龐大而無法冷卻的大腦，以及因供血不足而加快跳動的心臟，以律覺得，自己對這件事情是欣然接受的。

        他知道的，徐以玄渴望被Ai，家庭失和導(dǎo)致父母將對彼此的期待轉(zhuǎn)移到孩子身上，無止盡地要求，反覆地索取，作為長子必須保護(hù)妹妹的想法，也讓他合理化所有承擔(dān)的行為，只為了維系家人之間的平衡。

        他知道徐以玄一直在尋找能夠填補(bǔ)心中那塊空缺的Ai，所以如果有個人能讓乾涸的土壤開出花朵，自己應(yīng)該替朋友開心才對。

        雖然被取代的感覺不是那麼痛快，但他告訴自己，友情和Ai情本來就不一樣，沒什麼好b較的。

        國中三年級就像失落的古文明，在歷史頁面上只寫了倒數(shù)的天數(shù)，其他一片空白。

        15年的人生彷佛一條鋪往斷崖的路，繼續(xù)往前什麼都沒有，考不好就直接掉下去，考得好橋會自己搭起來。

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