在下課后，她也很快成為了最受歡迎的助教，許多學(xué)生來(lái)找她討論在課堂上的問(wèn)題。

        好不容易結(jié)束了，溫松了一口氣，可當(dāng)她抬頭重新看向前方，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)黑發(fā)的男孩還沒(méi)有離開(kāi)。

        是的，他走了過(guò)來(lái)，他的步態(tài)輕盈而穩(wěn)定。大概他熟悉那種需要定力的運(yùn)動(dòng)，所以他了解如何驅(qū)使身T內(nèi)在的張力。

        兩人交換簡(jiǎn)單的自我介紹，她感到有點(diǎn)不真實(shí)，因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣都和她的預(yù)想完全一致。他問(wèn)的問(wèn)題并不復(fù)雜卻相當(dāng)有趣，足以讓兩人都享受起有來(lái)有往的對(duì)答。溫明白自己應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待他和他的求知yu，可她發(fā)現(xiàn)很難做到平常心。

        只要他抬起眼睛看她，她就感覺(jué)自己完全沒(méi)法和他討論什么學(xué)術(shù)問(wèn)題，她反復(fù)握緊手上的筆，假裝自己在做記錄，以此回避他的目光。

        每聽(tīng)他說(shuō)一句話，她腦子里荒唐的想法就越來(lái)越多。作為助教的她不應(yīng)該有這些不正當(dāng)?shù)哪铑^，溫決心主動(dòng)遠(yuǎn)離這個(gè)讓她感到罪惡的男孩。

        所以，之后無(wú)論是小組討論還是課后答疑，她都盡力避開(kāi)有他的場(chǎng)合。為此她真的付出了很大的努力，因?yàn)樗鋵?shí)很想和他交談。

        不久后的某一堂課，另一個(gè)助教卻引著他走了過(guò)來(lái)。那人說(shuō)丹尼爾剛好問(wèn)到了她的研究方向，她可以和他深入解釋一下，就單獨(dú)留下了她和他。

        溫看著丹尼爾有些局促地翻動(dòng)手中的紙張，給她展示劃線的筆記。不知道是不是錯(cuò)覺(jué)，他的聲音b平時(shí)沙啞，教室中的其他聲音也變得遙遠(yuǎn)。好像他拋出的不是一個(gè)問(wèn)題，而是她必須面對(duì)的某種。

        丹尼爾始終直視著她，而溫也回應(yīng)著他的凝視——她說(shuō)服自己，這只是為了觀察他的眼神，確認(rèn)他有好好理解她闡釋的每一個(gè)邏輯。

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