按道理，林聿進入小學應該是順風順水的。

        但他卻很快遭遇了人生第一次滑鐵盧，拼音小測驗不及格。其實也不難理解，周圍人都是先學習拼音之后再識字，甚至在幼兒園就學完了這部分知識。他和別人反了一下，字都識得差不多了，拼音卻是現(xiàn)在才開始。

        于是出現(xiàn)了，看見了字立馬知道音，卻不知道音怎么寫怎么組合。在他的認知里，它們就是天然該這么讀的，兩者無需掛鉤。

        而且由于爺爺是老安城人，講話帶點口音，這也導致林聿的普通話并不十分標準。課堂上，他被老師叫起來朗讀，沒讀兩句，就有人偷偷嗤笑起來。前桌轉過頭，故意捏著嗓子問他：“林聿，你為什么把笨讀成蹦呀？你‘蹦蹦’的！”引得周圍人都笑起來。

        林聿低下頭，心里有些許無措，手指摳著桌面。

        但他不愿意把學校生活里的這點不愉快帶回家里讓爸爸媽媽擔心。爸爸媽媽已經很忙了，爸爸每天都應酬到很晚回家，媽媽要照顧弟弟妹妹還要寫稿掙外快。所以在每次媽媽問起最近過得怎么樣時，林聿只是回答：“挺好的。”

        林棉倒是發(fā)現(xiàn)出了不對勁，哥哥一回家就開始做作業(yè)，那些作業(yè)好像永遠做不完一樣，她叫他下樓出去玩也不去。

        “哥哥，出去玩呀。眼睛要休息下避免近視。”林棉和林槿一起出現(xiàn)在他的房門口。

        “我不去了。”林聿等下準備多聽一會兒語文教學磁。

        次數多了，林棉把這個發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽。王婉聽著聽著皺眉，隔天就看到了那張不及格的卷子。

        林聿原本以為媽媽會生氣，因為他一向是對自我要求很高的人。然而媽媽卻沒有，她只是說：“媽媽很愧疚，沒有早點發(fā)現(xiàn)這些。你已經做得很好了，在新的地方很不容易吧。”

        在此之后，林聿每天放學后都要到晚托班請老師補課。

        林棉自告奮勇，在林聿回家后陪他一起復習。從小班開始，林棉因為讀注音版讀物的需求，對待學習拼音可謂熱情十足，上課認真聽講，回家讓爸爸再教，竟學得很好。她向來是有語言天賦的。

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