俏皮點來說，我可是實驗室的共享妹妹。

        派歐尼爾遲遲到來打破僵局。他沒有了解或者關注之前發(fā)生了什么，畢竟這位執(zhí)拗老頭也不在乎。簡短發(fā)言緬懷后，他點名實驗室眾人，包括理論上還在休假的我，趕快回去干活，說時間不等人。

        人群的沉寂轉為同情。我的心臟被有名鎖鏈捆到半空——那是莫大的悲哀。

        “派歐尼爾老師。”大家出于各種目的不發(fā)言的時候，我像在寂靜的教室用指甲抓黑板那樣刺耳：“請問法緹歌的遺體，會存放去哪里？”

        派歐尼爾抬起眉：“當然是她的故鄉(xiāng)。”

        “老師，我想我已經(jīng)能夠使用空間法術了。請問這項任務可以交給我嗎？也節(jié)約學校的經(jīng)費。”

        以前派歐尼爾完全不在乎這破學校的經(jīng)費，畢竟又不會撥給他。時過境遷，他早就和學校一榮俱榮，一損俱損，自然會考慮這條建議的合理性。

        節(jié)約下車馬費，提高學生熟練度，不用操心后續(xù)，很劃算。

        “可以。瑪?shù)贍栠_，你回去帶她熟悉坐標，別花太久，稍后來校門陪我去招新。”

        他還知道缺人手，我用身體里藏的史萊姆眼球翻了三圈白眼。

        現(xiàn)在派歐尼爾掌控到我們的研究進度還必須有比較具體的坐標。這個很好解決，在目的地扔個信標石就可以，所以讓我們不要去深度鉆研優(yōu)化。

        法緹歌生前不以為意，提出可以拿來給個模糊地點散心，以我做理由拉上瑪?shù)贍栠_私下研究出特定地區(qū)隨機位點傳送。它顯然不是那么實用，我很慶幸我學了。

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