“哦，太好了。”佐里安咕噥道。“復習課。”

        教室里爆發出一陣猶豫的喃喃自語，直到伊爾莎指著一個特別的nV孩，她重復了她的回答:“有組織的魔法”。

        “的確，咒語是有組織的魔法。施放一個法術就是調用一個特定的法力構造。一個結構，就其本質而言，它所能做的是有限的。這就是結構化咒語也被稱為“有界咒語”的原因。過去兩年你一直在做的塑形練習——你們都認為是無用的瑣事——是無結構的魔法。理論上，非結構化魔法無所不能。調用只是一種使您的生活更輕松的工具。有人會說，這是一根柺杖。施放有界法術就是犧牲靈活X，將法力強制到一個只能以微小方式修改的剛X結構中。那麼，為什麼每個人都喜歡調用呢?”

        她等了一會兒才繼續說下去。“在一個理想的世界里，你會學會如何以一種非結構化的方式表演你所有的魔法，隨心所yu地彎曲它。但這不是一個理想的世界。非結構化的魔法是緩慢而難以學習的，時間是寶貴的。此外，調用對於大多數用途來說已經足夠好了。他們可以做驚人的事情。您可以通過調用完成的許多事情都無法使用非結構化魔法再現。別人……”

        她從口袋里掏出一支筆放在桌子上，然後施了一個佐里安認為是簡單的“火炬”咒語。鋼筆發出柔和的光，照亮了整個房間。好吧，至少他現在知道教室里的窗簾為什麼要拉上了——在光天化日之下很難有效地演示光咒。不過，這個咒語對佐里安來說并不陌生，因為他們去年就學會了怎麼施咒。

        “‘火炬’咒語是最簡單的咒語之一，你現在應該已經知道了。這與你現在應該知道的發光塑形練習相當。”

        然後伊爾莎開始解釋“火炬”咒語與塑形練習相b的相對優勢和劣勢，以及它與結構化和非結構化魔法的關系。在很大程度上，佐里安已經從書本上和課堂上知道了這一切。當她說話的時候，佐里安在筆記本的空白處畫著各種神奇的生物，自娛自樂。從眼角余光，他看到Akoja和其他一些人正在瘋狂地寫下所有的東西，盡管這只是一個復習課，而且他們幾乎肯定已經把所有這些都寫在了去年的筆記本上。他不知道是該對他們的執著印象深刻，還是該對他們的專一感到厭惡。然而，他確實注意到，一些學生一邊聽講座，一邊用動筆抄下整個講座內容。佐里安個人更喜歡自己寫筆記，但他明白這樣一個咒語會有什麼用處，所以他很快記下了一個提醒，以便找到他們用來寫筆記的咒語。

        然後伊爾莎開始討論驅除——這是他們在前一年里詳盡討論過的另一個話題，也是他們必須JiNg通才能通過認證過程的關鍵領域之一。公平地說，這是一個復雜而重要的話題。沒有一個萬能的解決方案能夠有效地驅散一個結構化的咒語，如果不知道如何驅散你自己的咒語，那麼嘗試結構化的魔法可能是災難X的。不過，有人可能會認為，該學院現在已經知道了這個問題，并繼續研究下去。

        在這個過程中，伊爾莎決定用例子來給她的解釋增添一些趣味，她施了某種召喚咒，結果她的桌子上突然出現了幾堆陶瓷碗。她讓阿科亞把碗分發給每個人，然後讓他們使用“懸浮物T”咒語，讓碗懸浮在他們的桌子上。b起讓那個小nV孩的自行車從河里浮起來，這簡直太容易了。

        “我看你們都把碗浮起來了。”伊爾莎說。“很好。現在我要你對它施消光咒。”

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