花澗后來看到一個(gè)說法，說教育本身是篩選分流的過程。這句話放在他身上或許沒有錯，在此之后，他沒有再見過任何在初中三年出現(xiàn)在他身邊的人。縱然再有針對，落在他身上的目光也少了太多。

        命運(yùn)的齒輪好似終于洗了銹，遲緩而恰好地轉(zhuǎn)動起來。花澗走在其上，被它在某個(gè)殘陽正好的傍晚送到老師身邊。那一天，他側(cè)身對著晚陽，將手里的書放進(jìn)書架，聽見老人問他是否可以幫個(gè)忙。

        他被太明亮的殘陽灼了眼，額上沁出薄薄的汗。手指隨之收緊，感受到書封上凹陷的印痕。老人從他身側(cè)走過，拂開繞著他的灰塵。他伸出手，就這樣簡單地用一個(gè)忙換到了進(jìn)入畫室的機(jī)會，換到了老人對他的優(yōu)待，也第一次真正見識到認(rèn)知之外的世界。

        他學(xué)著執(zhí)筆，學(xué)著看清自己，也學(xué)著自處，在筆墨之間劃過三年匆匆時(shí)光，收到梧大的錄取通知書。

        如果時(shí)間就這樣流逝下去，或許能夠?qū)懡o花澗的是最好的結(jié)果，但世間永遠(yuǎn)寫著一個(gè)故事中不會寫的詞。

        那個(gè)詞，叫做后來。

        第42章

        花澗接到通知他去派出所的電話時(shí)，他正收拾了筆記本準(zhǔn)備換教室。同行的舍友問要不要陪他一起，他搖了頭，沒說具體因由。

        “我……繼母生的那個(gè)男孩，”花澗稍頓，斟酌了下語氣，將指尖點(diǎn)在眉尾，才繼續(xù)說，“有智力障礙。”

        花澗在表述很多事情的時(shí)候，語調(diào)都放得很平靜很客觀，唯獨(dú)在這一刻有極輕微的斟酌和溫和。沈亭文嗅出風(fēng)雨欲來的味道，輕聲道：“它需要你。”

        “因?yàn)橄乱粋€(gè)孩子是個(gè)女孩，它才需要我。”花澗說，“它發(fā)了瘋，想方設(shè)法打聽我的學(xué)校，坐了三十個(gè)小時(shí)的火車，就為了逼我回去——說來可笑，它連我高中在哪里念都不清楚。”

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀