楊景行好像也覺得不太好，在思慮這個問題：“是不好……怎么鬧成這樣，就剩幾天了?！?br>
        “是啊，真是……”卓老師也惱火擔憂，看楊景行：“我是想，你能不能幫忙調停一下，當幫我私人一個忙。說起來也一邊是師兄一邊是師妹，把這件事化解了，免得說起來有點不好聽，現在這個時候?！?br>
        楊景行不敢：“卓老師別這么說，是我給你找的麻煩……那我先問一下情況，先問問師兄，看看什么意思，有沒有余地。”

        卓老師呵呵笑，但點頭有點不放心的樣子：“好，那好，我也是真覺得這首歌讓黎納唱錯不了……”

        送走卓老師，楊景行就聯絡還算熟識的師兄，假裝自己多么同學情義，也沒多拐彎抹角，問是怎么回事。

        師兄承認，自己當初是看中了黎納，而且這小姑娘在學校還算有點名氣的，對音樂也是有態度的。事實上兩個人前半程的合作都挺順利的，可是越到后來，作曲者就覺得演唱者是不是太自我了，而且想法越來越多了，變得明顯偏離了。

        師兄也舉例子，比如咬字，黎納偏偏要離經叛道，反正是有點四不像，搞得作曲者不知道自己請的演唱者是民族風格還是美聲路數，又有明顯的流行腔調，不是說多難聽多難接受，但是不夠保險不夠穩妥，關鍵也偏離了作曲者的初衷。

        當然了當然了，師兄肯定會遷就著師妹的，但是師妹卻不需要遷就，師兄說著還惱火：“……七八個人在場，她甩手就走，讓我找別人去?！?br>
        楊景行想不通：“現在這些小師妹怎么回事？我們當進校的時候，班上女同學見了高年級的師兄師兄叫得那么親熱，現在怎么沒人這么叫我們了？”

        師兄哈哈：“你，肯定要叫楊主任啊?！?br>
        “我考?！睏罹靶泻苁沁駠u：“你不知道，我現在都不敢叫老賀主任了，心虛得很，怕他打我?！?br>
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