“鬼的作品。”何沛媛躺著背過(guò)臉去，看后車門也比看無(wú)賴舒心，然后再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)：“你根本還沒(méi)創(chuàng)作出這件作品。”又抓到無(wú)賴了，得意了。

        楊景行笑。

        何沛媛斬釘截鐵地補(bǔ)充：“你連靈感動(dòng)機(jī)都沒(méi)有，一點(diǎn)想法都沒(méi)有！”笑得更燦爛了。

        楊景行當(dāng)然不承認(rèn)：“靈感很豐富，動(dòng)機(jī)也很成熟，作品還沒(méi)完成是因?yàn)闀r(shí)間……”

        何沛媛躺著抬起左手蔑視：“靈感，動(dòng)機(jī)，拿出證據(jù)來(lái)！”這只手囂張地上下扇動(dòng)，確信了無(wú)賴一個(gè)子兒也掏不出來(lái)。

        專業(yè)領(lǐng)域，楊主任不會(huì)心虛的：“《喜歡媛媛》這件作品，是先有的靈感才有了動(dòng)機(jī)，因?yàn)檫@件作品不是命題作文，而是作曲家生活積累下的自然而然的產(chǎn)物……”

        “鬼的作曲家。”何沛媛徹底貫徹凡是無(wú)賴說(shuō)的都要反對(duì)：“就是命題作文，你刻意的……沒(méi)有真情實(shí)感。”

        楊景行有點(diǎn)沉重：“雖然我們也提倡學(xué)生要有質(zhì)疑的精神，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，但是應(yīng)該是建立在深入了解研究的基礎(chǔ)之上，大家不要學(xué)媛媛同學(xué)，對(duì)作品還沒(méi)有基本的了解和認(rèn)識(shí)就妄下定論。為了否定而否東……”

        何沛媛真要坐起來(lái)了：“我怎么沒(méi)了解沒(méi)認(rèn)識(shí)了？我認(rèn)識(shí)得很清楚。”

        楊主任當(dāng)然要拿出氣度：“那請(qǐng)媛媛同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，作品第一樂(lè)章的第一動(dòng)機(jī)是什么？”

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