看見講座人被自己逼得回到鋼琴邊，濃妝女生驕傲得昂首挺胸。

        楊景行坐下后先說一下：“李斯特從來不吝于讓自己的才華被“改編”一詞遮蓋，他讓自己的才華服務(wù)于其他作曲家，也服務(wù)于觀眾。我們以《水上吟》為例……

        講座人奏響歌曲的旋律，聽眾們很熟悉，還有人跟著默唱起來。

        楊景行只彈了一小段原曲旋律，然后奏響李斯特改編的鋼琴曲，逐段跟分析一下這位改編大家是怎么樣重構(gòu)曲式結(jié)構(gòu)，怎么樣對(duì)樂段進(jìn)行連接，怎么巧妙加入震音和八度這些聽眾們喜聞樂見的炫技元素，邊說當(dāng)然也得邊演示一下。

        臺(tái)下的學(xué)生們喜上眉梢，終于把講座人趕進(jìn)胡同里了。這講座開始半個(gè)多鐘頭了，臺(tái)上雖然在鋼琴上演示了不少東西，但一直中規(guī)中矩的，雖然對(duì)波利尼演奏肖邦練習(xí)曲模仿得幾乎一模一樣讓人驚愕，但也就那么幾個(gè)小節(jié)而已。包括講座人對(duì)不知名鋼琴曲的所謂完美演奏，那都是他自己掌控中的內(nèi)容，既然敢來這搞交流肯定是有充分準(zhǔn)備的，誰還沒兩手壓箱底的絕活？但是作為同齡人作為天才中的精選，柯蒂斯人可不能被講座人這么輕易給唬住了。

        現(xiàn)在好了，臺(tái)上自己開始搞高難度了，大家就可以不客氣了。雖然講座人對(duì)幾個(gè)炫技手法的初級(jí)演示暫時(shí)沒啥紕漏，但這才騙不過柯蒂斯的學(xué)生呢，他們鋼琴系的都能輕松做到，對(duì)專業(yè)者而言根本不算真正的考驗(yàn)。

        當(dāng)楊景行想從《水上吟》過度到舒伯特去聊一聊時(shí)，柯蒂斯的學(xué)生變得越來越不禮貌：“為什么不聊一聊帕格尼尼？”

        是呀，說起李斯特怎么能不涉及帕格尼尼呢？李斯特讓鋼琴變成一件新樂器，帕格尼尼更讓小提琴改頭換面，可以說李斯特是受了帕格尼尼的激勵(lì)和啟發(fā)，而李斯特對(duì)帕格尼尼的改編正是對(duì)兩個(gè)人才華的集中體現(xiàn)。聽眾們熱切地望著講座人，如果不是有些人臉顯出訕笑還真像是求知若渴。

        楊景行不能裝沒聽見：“是，帕格尼尼，不可思議的小提琴天才，他影響的不僅僅是李斯特，讓我們看看他激勵(lì)過的作曲家……”

        看見講座人居然有勇氣坐下，一些聽眾都佩服得拍手了。

        楊景行自己報(bào)幕：“首先是李斯特的帕格尼尼練習(xí)曲，第一首，相信你們記得小提琴，我們比較一下……”

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