可年輕人往往沉不住氣，虧得盧梭還說中國學生的競爭意識過分強烈了，在一片的聚精會神中最先表現出如有所悟樣子的根本不是中國學生。而且這個首先領悟的學生還驚喜得恨不得人盡皆知，然后馬上就有好些個不甘落后的靈光乍現冒了出來。年輕天才們的敏銳把還苦思著的老教授們都比下去了，并沒見中國學生湊這個熱鬧。而且有競爭意識不見得是壞事，看看那些還沒能領悟的學生，都聽看得更加使勁了，連臺上的指法都不想錯過。

        伴奏員的第二段演奏更顯慷慨，一連彈了四十多個小節還沒完。天才不是吹的，臺下的感悟和驚喜越來越多簡直按捺不住，看樣子有些人已經迫不及待要發表成熟見解了。

        楊景行肯定發現了情況不妙，所以他及時停手選軟柿子捏，問還疑慮著的希拉里：“我不確定我做得夠清晰嗎？”

        希拉里的疑慮表情只是煙霧彈，跟伴奏員對視后她立刻自信地笑了：“我想我聽清楚了……雖然是第一次聽到你，但音樂是我們彼此最精通的語言?！?br>
        好像被表揚了，楊景行顯得有點開心受鼓舞呢，立刻動手下一段。

        講座人的中斷好像讓聽眾們的靈感也停止了，他們也得重新開始感悟，不過都積極接受挑戰沒見不耐煩。

        加上更長的第三段，講座人對樂曲第二樂章的模擬接近一半內容?？扑沟俚穆牨姳憩F出了強大的藝術接受領悟能力，學生們不僅如有所得甚至開始接受開始欣賞了。權威的庫什尼爾也逐漸對新鮮事物顯現出正面看法，到樂章尾聲時甚至開始點頭首肯了。

        盯著伴奏員一停手觀眾們立刻使勁鼓掌，不過天才們的熱烈掌聲是獻給希拉里的，伴隨著那么多熱忱鼓舞的眼神投向小提琴家，連中國學生也關注大明星多一些，大家那么激動地渴盼希拉里出手收拾人。

        希拉里感受到了老師和師弟師妹的鼎力支持，她都有點凝重了，緩緩起身架琴搭弓，觀察伴奏員。

        楊景行盡量不露怯：“我很期待?！?br>
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