總之，事情就這樣過去了。

        莫忘終于得到了她“夢寐以求”的日常生活。沒有厘不清的情緒糾葛，也沒有突如其來的“驚喜”，只剩下平穩(wěn)如水的校園日常。除了吳思嶼，其他那些過客一般的“告白者”實在是太好應(yīng)付——面無表情地說幾個“不”字，就能輕松解決。

        她甚至連tag都不用打。

        林宜霈依舊時不時來蹭她的課，嘻嘻哈哈地八卦，似乎她的事情也就這樣過去了。

        莫忘的大學(xué)生生活逐漸走上正軌，上課，作業(yè)，自習(xí)，測驗，期間還考了一場CET6。

        某門課程，助教公布小組階段性作業(yè)的分組名單。名單里，莫忘和吳思嶼在同一組。大家還沒來得及拉起各自小組討論群，莫忘看見吳思嶼在大群里@了助教，說他申請換小組。

        助教有些猶豫，回復(fù)的字里行間透著不情愿，但架不住吳思嶼態(tài)度懇切，理由周全。最終他換了他的一個舍友過來。

        作業(yè)是用學(xué)過的工具做個小游戲。六人一組，大家在討論群里熱烈商量，私下約著去圖書館學(xué)習(xí)、開會、研究功能實現(xiàn)，甚至?xí)槺阋黄鸪詡€飯。這種小而精、目的明確的“聚會”，顯然比KTV、桌游之類的社交活動更讓莫忘舒適。幾次磨合下來，六個人很快熟悉起來，合作流暢，事半功倍。

        莫忘做事一向認(rèn)真，游戲的基本要素實現(xiàn)后，組員們發(fā)現(xiàn)工具包里的陳年素材實在不盡人意，毫無美觀可言。于是莫忘自告奮勇，接下了美術(shù)設(shè)計的重任，學(xué)著畫素材、導(dǎo)素材。

        她一聲不吭，埋頭苦干了許多天，說到做到。

        回報演示那天，莫忘小組的作品因功能完善度高、視覺表現(xiàn)優(yōu)秀，被老師當(dāng)堂展示，得了全課堂最高分。

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