歷經了將近四個月的戰爭終于告一段落，蟲族占據了兩個區后無力再次進攻第一區和第二區，甚至連剿滅第四區的人類第二集團軍的實力都沒有了，蟲族所有的重心都放在第三區和第四區的防御體系上，大量的土地和能源不是一會就能吸收的，具可靠消息，反腦聯軍被扎西改名為神圣軍，擁兵三十萬成為蟲族最大的支持者，并且將占領的地區稱為“烏托邦”，重新恢復了光腦網絡系統，對占領區宣布蟲族領袖摩西是第一領導人，他則是第二領導人，希望蟲族和人類能和平共存，實現真正的自由國度。

        可憐的普通民眾是不能改變這個局面的，第三區和第四區居民有60多億人能逃離到第一區和第二區的微乎其微，他們沒有能力反抗，只能選擇服從，實際上摩西頒發的政策似乎傾向于恢復秩序和生產，而非滅種滅族。他的從頭到尾都沒想過蟲族徹底會取代智腦的統治地位，因為說到底他自己也并非蟲族。

        “人類必須結束戰爭，否則戰爭將結束人類……”摩西首次在網絡新聞發布會上侃侃而談，他說了20分鐘的演說，目的只是為了兩軍休戰。

        短暫的和平宣言并沒有讓人類好受些，因為凡是長點腦子的人都知道，兩個決然不同的物種是不可能真正的和平共處的，“一山容還不下二虎呢”，何況二種決然不同的生物形態。許多時候，和平與戰爭是相對的，為和平而而戰，用戰爭換和平。

        李真俊自己沒想到他在醫療艙里休養的四個月地球上會發生如此巨大的變化，他出艙的第二天和古妮薇爾注冊并且宣誓成為一名真正的軍人，“志愿兵”這種兵役體制早在三天前已被廢除，取而代之的是強制參軍的體制，地球都被蟲子占領了大半，軍隊也不管年輕人愿不愿參軍了，凡是到12歲到120歲的男女老少必須強制參軍。只是全軍的軍銜體系發生變化，所有之前志愿軍和正式軍人都加入全新的軍銜體系，無論是誰都需要重新評定軍銜，并且按照新的晉升體系：列兵、上等兵、士官、尉官、校官、將官。

        由三名當值尉官根據陸軍大學留下他倆的相關資料和功勛，評定李真俊為下士軍官，古妮薇爾則是三級上等兵，前去第m研究所警衛班報道，李真俊很幸運的成為了班長。

        李真俊錯過了最好的時機，二個月前他大有可能去月球軍官學校進修，現在則幾乎不可能，太多的人想逃離地球跑去其他三顆移民星球了，而去月球軍官學校是一個不錯的途徑之一。

        第六研究所分為兩塊，一塊是負責研究領域，另一塊則是12歲以下孩子的教學工作，如此緊張的戰局之下第二集團軍還能不忘記搞研究和教育實在顯得難能可貴。

        意外的是接待他倆的是一位熟人---雙眼失明，卻依舊溫柔美麗的輕語教官。李真俊從側面問過百變女郎，他們那一批教官都畢業于一所特殊學校，歸屬于星際聯盟特種兵部隊，那部隊的神秘地位不亞于智腦高層那些it精英們，當然智腦聯邦體系瓦解后，所謂的it精英也不知道躲藏到哪里去了，只留下阿哲上將上周晉升了一級統領著第一集團軍軍固守著第二區。

        通過輕語教官的介紹，李真俊和古妮薇爾了解這個研究所的大致情況，這是一所五個三層樓組成的學校，學生老師宿舍、教室樓、食堂，二處研究樓，他倆主要負責研究樓和教室樓的護衛工作，說是學校其實也就兩個班級而已，6歲以下一個班，7歲到11歲一個班。

        整個教學理念傳承了真正意義上的“東學西漸”思想，將東方填鴨式的教學和西方開放思維的教學，很和諧的結合再一起，既讓學生在最短時間記住了先人傳下來的寶貴知識，又對這些知識有著自己的多角度個人看法，從而讓學生在十歲左右就擁有“獨立之精神，自由之思想”，這點讓孩子們加入軍隊是很有助力的一件事。

        而輕語教官也會教授孩子們一堂特殊的課，那就是“天和合一”。

        這里所說的“天和合一”，不是武俠或者修仙里說的超自然現象，而是一種感覺現象：當呼吸到一定程度后，人體會產生自然的頻率波動，非常奇妙的感覺，過后下一秒大腦進入非常活躍階段，腦波進入α波狀態，感覺大腦在不斷放大膨脹，并形成強烈流動的氣場，會逐漸建立連接與宇宙溝通共鳴。就好比有一群人從小生活在廁所里，突然外面的人沖進來會說：“這里好臭！”那群人會反駁道：“門外的世界才丑呢！”用古語解釋更加簡單“入芝蘭之室久而不聞其香，人鮑魚之肆久而不聞其臭。”

        這門課的意義在于發掘一些具有超自然能力的孩子，誠然，從每年的智力測試可以看出孩子部分潛力，但學校可對大腦的心理和生理開發卻每天持續進行著，生理開發不用說，大腦占人體體重的2%，但是卻消耗了人體血液中的氧氣約25%。大腦是個高耗能的器官，加上環境的惡劣變化、二氧化碳的增多，人類大腦已經進入負能量狀態，可以大膽預測，將來惡劣的空氣環境會帶來腦部的諸多疾病，至于對智力的影響則牽扯到各個方面，不可一概而論。但至少從小孩常年吸氧對大腦的開發有一定好處。

        課堂的第二特點是老師們將思維導圖運用到了極處，所謂的思維導圖就是把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

        而可惜的是李真俊沒法知道的更多關于這種學校的情況，因為在來到第m研究所的三個月后，他和古妮薇爾或邀參與了研究所的一項特別研究計劃。

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