“你把古語寫在這東西里面有什么特殊的含義嗎？”

        面對老師的發(fā)問，賈斯汀乖乖地把古語牢籠的用處對藍伯特講解了一遍。

        “用古語牢籠來記憶古語的結構可以分成幾個部分來記，比如說這個‘能’，把它放進古語牢籠里之后，就可以先記憶它的左上部分，記牢了之后再記憶它的左下部分……最后的時候，把這些部分拼湊在一起，就把這個古語的結構重新畫出來了……”

        賈斯汀可能不是很明白古語牢籠的作用，但是身為黑袍法師的藍伯特怎能不明白？

        他一聽用法之后，立刻意識到了古語牢籠這種東西對于古語教學的重要意義，為此，他還立刻仿制了一張出來用自己的另外幾名學生做實驗，而實驗結果令藍伯特精神亢奮。

        用上古語牢籠之后，學生們記憶古語結構的效率大大提升！

        這種提升的速度甚至用肉眼都能非常明顯得看到，堪稱恐怖。

        “這將是會改變整個王國法師力量的重大改革舉措，做得好，賈斯汀！”

        藍伯特是一個不錯的老師，他并沒有把這項發(fā)明歸攏到自己頭上，而是肯定了賈斯汀的天才創(chuàng)意，并為這位新收的學生感到自豪。

        “你天才的舉動，將使得卡德納斯，使得巴內斯，使得整個奧古斯都聯(lián)合王國的法師數(shù)量大大增加！你也必將會被銘刻在歷史上，而我們現(xiàn)在需要做的，就是把你的這項發(fā)明創(chuàng)造推廣出去……”

        藍伯特當時很激動，賈斯汀則是不知所措，忘了說這并不是他發(fā)明的——或者說，他記得，只是不想告訴藍伯特這不是他發(fā)明的。

        他一直以來想要做到的，就是成為卡德納斯之光，而現(xiàn)在他不僅能成為卡德納斯之光，甚至能夠成為奧古斯都之光！

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