看著教室里的兩人，劉向平教授微微愣了下，笑著問(wèn)道：“只有兩個(gè)人嗎？我聽(tīng)說(shuō)還有一個(gè)。”

        “……我打個(gè)電話問(wèn)一下她?！蓖鯐詵|表情尷尬，拿著電話去了外面。

        那老師也不著急，擰開(kāi)保溫杯，抿了口熱水，慢悠悠地走到了陸舟旁邊，笑著問(wèn)：“你們隊(duì)伍的配置是什么情況？”

        陸舟放下手機(jī)，笑著回答道：“我負(fù)責(zé)建模，王曉東負(fù)責(zé)編程，林雨湘負(fù)責(zé)撰寫(xiě)論文和答辯。”

        “建模、編程、寫(xiě)作，標(biāo)準(zhǔn)配置啊，”劉老師笑了笑，繼續(xù)說(shuō)，“說(shuō)起來(lái)，你就是一三屆的那個(gè)陸舟吧，你的那篇論文我看了，確實(shí)是篇好文章啊?！?br>
        陸舟眼睛一亮：“老師您也是搞數(shù)學(xué)的？”

        “算是吧，不過(guò)我的研究方向偏向物理，數(shù)學(xué)論文倒是很少發(fā)了?！眲⒗蠋煵[了瞇眼睛，看了眼教室門(mén)口，笑著繼續(xù)說(shuō)，“你們這位女同志，似乎不怎么靠得住啊。”

        陸舟尷尬而不失禮貌地笑了笑。

        劉老師也笑了笑，沒(méi)在這個(gè)問(wèn)題上多說(shuō)什么，停頓了片刻，便繼續(xù)說(shuō)：“關(guān)于你們組隊(duì)的配置，我建議你們可以稍微調(diào)整。建模和論文由同一個(gè)人負(fù)責(zé)，其余的兩個(gè)人負(fù)責(zé)編程。這樣的好處是，負(fù)責(zé)建模的人對(duì)整個(gè)題目在全局上有著較強(qiáng)的把握，行文思路更加流暢。然而壞處當(dāng)然也有，那就是你的擔(dān)子會(huì)很重。比賽時(shí)間總共只有三天，這就意味著你在完成建模之后，必須立刻開(kāi)始論文寫(xiě)作?！?br>
        陸舟若有所思：“……兩個(gè)人負(fù)責(zé)編程嗎？”

        劉老師抿了口茶，慢悠悠地說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)。”

        陸舟笑了笑，沒(méi)有立刻給出答復(fù)：“我再考慮考慮吧，畢竟這事兒也得和隊(duì)友商量下?！?br>
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