那堂數(shù)論課之后，陸舟還跟著數(shù)應(yīng)一二班一起聽了一節(jié)復(fù)變函數(shù)，畢竟這節(jié)課在他的課表里。室友去聽了，他也就跟著去了。

        結(jié)果一上課，老師一看到他坐那兒，直接笑著拉他上來(lái)替自己講了。

        從擴(kuò)從復(fù)平面講到了黎曼球面，陸舟一開始講的不是很熟練，但后來(lái)到是流暢了許多。

        不過，他講課的時(shí)候，顯然忽略了其他人的接受能力。

        陸舟在臺(tái)上講的一本正經(jīng)，臺(tái)下的學(xué)生聽的一臉懵逼。

        只有少數(shù)幾個(gè)人能跟上他的節(jié)奏，比如數(shù)應(yīng)一班的第二學(xué)霸羅潤(rùn)東。還有少部分人能勉強(qiáng)跟上他的節(jié)奏，比如同寢室的劉瑞……

        “……ζ-坐標(biāo)和ξ-坐標(biāo)之間的變換函數(shù)可以通過將其中一個(gè)映射和另一個(gè)的逆的復(fù)合得到，經(jīng)過不是很復(fù)雜的變換可以得到，單位球面和黎曼球面微分同胚。”

        嘴上說(shuō)著不是很復(fù)雜，但背對(duì)著教室的陸舟，手上的粉筆卻是沒停下過。

        這回，原本勉強(qiáng)跟上節(jié)奏的同學(xué)，這會(huì)兒也加入到了億臉懵逼大軍。

        而原本能完全跟上節(jié)奏的人，也漸漸開始感到吃力。

        比如羅潤(rùn)東，盯著黑板皺著眉頭，思索了很久才在草稿紙上寫幾筆。

        劉瑞兩眼瞪得發(fā)直，手上的筆干脆停下了，小聲吐槽了句。

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