在快放學時候拍拍手吸引大家的注意力。

        “你們一個兩個垂頭喪氣的干啥呢？是知道打架不對了,還是單純的怕我批評你們啊？”

        沒有人敢搭話,教室里安靜的針落可聞。

        斜陽從窗戶里灑進來，暖洋洋的鍍在李念身上，她身后黑板上的數學題還沒被擦掉,錯誤的范例那里被數學老師林戎畫了個大大的叉。

        李念半個身子靠著講桌,站的非常隨性，目光溫和的看著自己的學生講。

        “打架未必是不對的事情，古往今來政權變更，沒有不流血的。千千萬萬人提刀上場，拼死搏殺，往大了說為國家大義、往小了講為家人安康。今你我腳下踏著的這片土地，也無一不是先輩們拋投頭顱、灑熱血換回來的。”

        “這樣的架打的值得，理所應當被稱頌，是英雄行為。當然我這樣的例子可能舉得不貼切，那我舉個近一些的。”

        興許是教語文出身的人都相似，李念的語速都不是特別快。

        條理清晰，言語間震懾力十足。

        “如果在座的男生看到女生被欺負，在報警明顯來不及的情況下，該不該出手？可能你們中多數人受到的教育都是不要多管閑事、不要打架，保護好自己。但我認為是應該的，我始終堅持，有些事情是對的，是該做的，怯懦旁觀者沒有資格批評勇武者莽撞。”

        “我不知道是咱們班人先動手還是十三班先動手，動手先后次序誠然決定了你是否占些理，但十三班的人掛了彩，咱們班可沒人受傷吧？氣總還是出夠了的。”

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