來這里的學(xué)生，大部分傾向于畢業(yè)后可以分配到一份工作。在工作中，晦澀的英語，凡人看不懂的高等數(shù)學(xué)，這些能有什么用？

        不止學(xué)生的心里這樣，劉紅老師還找過教導(dǎo)主任，教導(dǎo)處王主任對這個事情，也是保持觀望的態(tài)度。

        “王主任，那些老師這樣的態(tài)度，對孩子可不好，您得說說他們。”

        “小劉啊，別一竿子打死一船人，這學(xué)生和老師，其實和做買賣差不多，有愿意的買，才有愿意賣的，這才構(gòu)成了商品交易。你說，那些孩子都不學(xué)，上課睡覺，老師也是人，能對他們有好印象嗎？”

        劉紅老師不喜歡這種商品言論，她認為孩子是在一個無知無畏的年齡，并不能這樣定論，學(xué)生要是不想好好學(xué)，那老師就不好好的教嗎？

        王主任仗著資質(zhì)老，壓著劉紅老師。其實老師的態(tài)度，也是教導(dǎo)主任的一個考量，但有些實際情況擺在這里，解決不了。少數(shù)服從多數(shù)，就事論事，和事佬，各種人生原則，灰色地帶，限制了習(xí)以為常的美德，比如我們小時候唱的那樣，做一個辛勤的園丁，培育著祖國的花朵。園丁還在，辛勤兩個字早就不翼而飛。

        看到劉紅老師不做聲，王主任以為自己贏了，誰愿意當(dāng)一個在工作圈里，當(dāng)一個與別人格格不入的人呢？

        “小劉啊，你的……”

        “王主任，如果學(xué)生愿意學(xué)了呢？”

        王主任本來想對劉紅老師說幾句客套話，可是這么一說，把這個有些謝頂?shù)睦现魅危o僵住了，他支支吾吾想說什么，本來是想直接告訴劉紅老師，不要管這個事情，但這樣講不是自己搬起石頭砸自己的腳的嗎？

        “那當(dāng)然好！”

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