保護(hù)好他，然后重復(fù)使用？

        胤禔見奶包子弟弟的神情誠懇，絲毫沒意識(shí)到自己說了多么可怕的話，向他投以意味深長的眼神。

        授課先生到了，開始為他們講解今日的課程，胤礽聽著聽著，想起了被他遺忘在腦后的三阿哥胤祉，后知后覺想到：孤好像快一個(gè)月沒有與三弟弟好好說過話了。

        之前三弟弟還哭著說晚上害怕，要太子葛格陪伴睡覺。

        三弟弟該不會(huì)一直在等他吧？萬一他天天晚上哭著找不到自己，該有多可憐啊！

        愧疚感淹沒了胤礽的小心臟，他是哥哥，卻把弟弟忘記在小鵝之后，這樣想想他就恨不得立刻去隔壁看看胤祉的情況。

        胤礽舉手提問：“先生，孤今日想早一些結(jié)課去隔壁看看弟弟，您能快些上課嗎？”

        這要是位太傅，胤礽可能會(huì)采用示弱撒嬌的方式來達(dá)到目地，可今日上課的只是一位國子監(jiān)來的普通講課先生，講的是《后漢書》，他就以半命令式的口吻來說了。

        這位先生還挺聰明，聽懂了胤礽的暗示，當(dāng)即就粗略地講述了一番《后漢書》的輪廓，布置課后自學(xué)的任務(wù)，然后為他們放了半節(jié)課。

        胤礽蹭蹭跑去了胤祉學(xué)習(xí)的地方，還未靠近，就聽見了孩子清脆悅耳的朗讀聲。

        “蒹葭蒼蒼，白露為霜……”

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