學神知道哪些該背，哪些不該背,知道如何從目錄著手去把握全書的整體脈絡，又絲毫不漏下任何重要的細節。

        一天看目錄，囫圇吞棗整理脈絡，之后學細錄，再往下鋪開。

        古人司馬光寫了目錄，足足有全書的六分之一，也就是五十余萬字。對照著《資治通鑒目錄》，可以方便查閱重大史實，在三百多萬字的海洋中找到方向。

        太傅們教胤礽讀書，按照以往應當是一篇一篇地細致教來，力求令太子殿下能夠學明白，學透徹。

        胤礽自己學習，喜歡以大捕小，掌握大方向，再扣細節，一點一點疏離，然后暫時拋棄輕松學會的內容，鉆研難以學會的內容，等全部都會了，再換一種角度來書，一本書看它個十幾遍，每一遍從不同角度來看。

        怎么去打破太傅們的授課模式呢？那就從汗阿瑪這邊入手。

        剛開始，還是康熙來說，教導胤礽，引導胤礽與他對答。

        學著學著，隨著對《資治通鑒》的理解加深，胤礽的話開始多了起來。

        康熙被兒子一連串的十萬個為什么追問得煩了，一問得知太傅教授速度過慢，這就催著太傅教得更快一些。

        太傅們也很無奈，太子殿下學習之法與他們教授的方法不同。然教導儲君，是太傅們遷就太子，而不是太子遷就太傅。

        胤礽與太傅們打商量：“孤之學法可令學習效率提升，最快可一月學會《資治通鑒》，懇請太傅們配合教授答疑。”

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