跟傅行簡約定好，盛九開始每個周日往他家跑。

        傅行簡是個很有耐心的老師，他先了解過盛九的情況，得知她佩戴助聽器后并沒有經過系統學習，也沒有人教過她該怎么說話，現有的語言組織能力都是通過觀摩盛小六和盛姨學來的。

        盛小六是個智力障礙患者，本身說話就不著調，盛姨則總是扯著嗓門滿嘴粗口，以至于盛九跟著學了一口大舌頭般不標準的發音。

        找到根源，傅行簡耐著性子從最基礎的字母發音開始教起，第一次接觸這些東西的盛九顯得尤其遲鈍，有時候一個字母要反復糾正上百次，她才能記住正確發音。

        就算她愚鈍成這樣，傅行簡也沒有表現出絲毫不耐煩。

        從二月到六月，四個月的教學下來，盛九的表達能力有大幅度提高。

        但她答應傅行簡的功夫教學卻遲遲沒有進展，傅行簡是個標準的手無縛雞之力的書生。

        第一次教學，盛九身體力行給他演示了什么叫過肩摔，那一摔，把傅行簡摔得半晌都回不過神，等爬起來掀起衣擺一看，他后背被摔出一片紫紅色的淤痕。

        自那以后，他說什么都不肯再練了。

        盛九往傅行簡那里跑得勤，盛姨似乎有所察覺，某次盛九抄完水電，把數據交到她手上時，她狀似無意地問：“你最近怎么老往西樓跑，上次還看見你跟姓傅那小子一塊出來，你什么時候跟這種人攀上交情的？”

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