“阿姨好，老師好。”他很有禮貌，下一句就開始業務上崗，“我想跟您一起看看林亦堯這次的卷子。”

        學習顧問瞬間如獲救兵：“對對，小陸已經借去研究過了。”

        陸霽把卷子鋪開，動作乾脆俐落：“阿姨您看，基礎題錯一片，不是不會，是方法不對。像這幾道，他是把選擇題當運氣題在做。”

        班主任：“……”

        林媽媽被噎了一下：“你這是在夸他有創意？”

        “創意多了，上不了一本。”陸霽面不改sE，“但這類題只要改一套解題思路，分數能整T往上抬。語文作文有框架，內容空，換種訓練就行。英語——辭匯量太少，這個只能多背，我幫他列計畫。”

        他一條一條劃著，像在開病歷單：“所以問題不是‘沒救’，是‘需要系統維修’。”

        林媽媽盯著卷子，原本要簽“退班”的手頓了頓：“可他這個狀態，我是真怕再拖下去連本科線都看不見。”

        “阿姨，您可以罵他，可以收手機，可以讓他每天跟我多做兩套題，”陸霽語速不快，卻句句往重點上T0Ng，“但別把他從班里退了。學習節奏一斷，他真的就只剩下‘看不見’了。”

        班主任忙附和：“對對對，小陸說得挺對，我們這邊也能給他單獨加輔導。”

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