第一節(jié)是國(guó)文課。李老師講解著白居易的《琵琶行》，卻不時(shí)將目光投向沈映晴的方向。

        「沈同學(xué)，這首詩的背景b較復(fù)雜，如果一時(shí)不能理解也不用太勉強(qiáng)?！估罾蠋煖睾偷卣f，「有什麼問題都可以問，但不用給自己壓力?！?br>
        課堂進(jìn)行到一半，李老師布置課堂討論題目時(shí)，特意走到沈映晴桌旁，低聲補(bǔ)充：「這個(gè)問題你可以選擇X地思考，不需要全面X地探討?！?br>
        沈映晴注意到，老師對(duì)其他同學(xué)并沒有這樣的「特別關(guān)照」。

        下課後，她忍不住向同桌的王同學(xué)詢問：「李老師平時(shí)都會(huì)這樣提醒學(xué)生嗎？」

        王同學(xué)一邊整理課本，一邊漫不經(jīng)心地回答：「李老師人很好啊，總是替學(xué)生著想。她可能是看你剛轉(zhuǎn)來，怕你跟不上吧。」

        說著，她湊近沈映晴，壓低聲音：「其實(shí)李老師說得對(duì)，有些內(nèi)容真的不用太較真。我們學(xué)校的考試都有固定范圍，抓住重點(diǎn)就行了?！?br>
        沈映晴輕輕點(diǎn)頭，沒有再多問。

        第二節(jié)數(shù)學(xué)課，類似的情況再次上演。陳老師在講解三角函數(shù)時(shí)，特意停在沈映晴的座位旁。

        「這個(gè)部分b較難，如果聽不懂沒關(guān)系，課後可以來問我?！龟惱蠋熣Z氣親切，「不過如果覺得太吃力，也可以先跳過，不會(huì)影響後續(xù)的學(xué)習(xí)?！?br>
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