顧柏清到上小學的年紀，顧軍給他找了一所實驗小學，各科老師都是他本人精挑細選安排的。其實顧軍對顧柏清抱有很大期望，他不是所謂單純希望孩子開心就好的那種人，健康平安長大這是必須的，但多余的，他希望顧柏清也能進體制。

        不過現在說這些還都太早，目前顧軍還是以孩子幸福為主要目標，都說養孩子陪伴才是最重要的，他不僅給足了陪伴，還給年幼的顧柏清足夠的愛。他不是那種嘴上寄予厚望行動卻跟不上的那種父親，他全身心地在給顧柏清投資，這個投資不求回報，他想要的自己都能爭取來，他只希望孩子長大后自己問心無愧就好。

        顧柏清是在三年級對美丑有了概念。

        之前什么好玩什么能讓他開心了，他就看重什么。自從三年級上了幾節新美術課連續被老師關注后，他才發現自己畫畫很難看。

        美術老師最常對他說的一句話就是：“同學，你這幅畫不能當作業，需要拿回去重新改一改，老師教你。”

        教到最后，顧柏清還是畫不好。

        雖說那年代大部分學校都不看重學生美育，可顧柏清的小學不一樣，講究德智體美勞全面發展，在學業壓力還沒有那么重的時候，美術和體育也成了衡量學生的重要標準，語數英三科需要做手抄報，體育有體質檢測和校運會，走廊大廳到處都是學生油畫素描作品，手工美術作品就放在一張大桌子上供人展覽。

        所以美術作業成為了顧柏清最近很苦惱的事情。

        他問老師自己為什么畫不好，老師給了他一本兒童簡筆畫，讓他照著畫，慢慢就畫好了。

        顧柏清一個人翻看著簡筆畫，那些栩栩如生的小動物只需要幾筆就能勾勒出來，再看看自己圖畫本上潦草的線條，確實和人家差了一大截。于是他買了個新本子，專門用來練習簡筆畫。

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