“我想你已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”

        “……我想是的，校長(zhǎng)先生。”

        我長(zhǎng)舒了一口氣。

        一開(kāi)始，我的語(yǔ)言組織能力還沒(méi)有完全回到平日里的水平——我說(shuō)話顛三倒四，經(jīng)常不得不重復(fù)同樣意思的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋與補(bǔ)充。

        但鄧布利多校長(zhǎng)始終用鼓勵(lì)的經(jīng)常眼神看著我，耐心地等我說(shuō)下去，而且會(huì)在恰到好處的時(shí)候提醒我有哪些地方說(shuō)的不夠明確。

        我把我能夠想到的、注意到過(guò)的，全部都告訴了校長(zhǎng)先生。

        這其中包括我如何因?yàn)槟碌辖淌诘募⒎ǘ鳼差yAn錯(cuò)地與塞德里克走到了一起一方面是為了證明到目前為止，我已經(jīng)對(duì)塞德里克有一定了解，另一方面是為了引出接下來(lái)所說(shuō)的穆迪教授的“可疑之處”、第一個(gè)項(xiàng)目期間我所注意到的克勞奇先生的異常、與盧娜的對(duì)話、三個(gè)斯萊特林一年級(jí)所遭受到的來(lái)自穆迪教授的“威脅”，今天晚上塞德里克的異常，以及我今晚最害怕回憶、卻也記得最清楚的部分。

        克勞奇先生是如何在我面前被一個(gè)蒙面人殺Si的。

        聽(tīng)完這一切后，鄧布利多校長(zhǎng)向后仰倒在了自己的椅子里面，陷入了久久的沉思。

        我不敢隨意出聲打斷他的思緒，所以緊緊握著那杯已經(jīng)涼透了的N茶，微不可聞地小聲呼x1著。

        “王小姐，針對(duì)你剛剛那番話，我只有一個(gè)疑問(wèn)。”

        校長(zhǎng)先生突然出聲說(shuō)道。

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