班主任，“好了，不要感動了，這都是老師該做的。”

        溫哲，“……”

        溫哲在老師們慈愛的關照中，痛并快樂著，總感覺自己不好好學習一場，都對不起老師們的關注了。

        于是他開始做出假模假樣的學習態(tài)度來。

        他越是裝得像，老師們越是愛關注他。

        越是關注他，他就越是沒辦法忍受每次被點名起來回答問題，竟然一個都答不出來。

        于是他的假模假樣，最后真的變成了好好學習天天向上。

        但凡是不會做的，全部留著拿回家問顧陌。

        不管對他來說多難的題，只要到了顧陌的手里，就根本不是什么難題。

        而且明明很難的題目，只要通過顧陌的方式表述出來，他幾乎很容易就能弄懂，并且還能舉一反三……

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