“噢，你畫(huà)的很好，這樣的角色分類(lèi)，有什么考慮嗎？”芒特拿起紙板在認(rèn)真的看。

        “是的，我有過(guò)考慮。”羅納德回答到。

        “阿美利加的高中生，身體，智力，和性格的發(fā)育速度有別，同一年的學(xué)生，可以在這三項(xiàng)上相差很大，給人感覺(jué)不是一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

        你一定知道，的作者卡梅倫·克勞，曾經(jīng)在畢業(yè)幾年以后回去臥底，一年里居然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他的真實(shí)身份。”

        “他們的發(fā)育水平在這三項(xiàng)上的分配也不同，所以會(huì)呈現(xiàn)出幾種典型的人物。比如說(shuō)身體較差，腦力很好的書(shū)呆子；又比如身體相對(duì)腦力發(fā)育朝前的運(yùn)動(dòng)員……

        種種不同，又能在高中的社交圈里呈現(xiàn)不同的受歡迎程度。比如長(zhǎng)相美麗的社交皇后，或者基本沒(méi)有社交圈的小透明……

        所有的這些人物原型，都深深地印刻在青少年觀眾的腦子里。只要能在銀幕上看到這種類(lèi)型人物，就能夠聯(lián)想起身邊的同學(xué)朋友。

        這樣可以使觀眾的投入程度大大增強(qiáng)，讓他們盡快的融入故事的氛圍里面。

        ……

        當(dāng)然這些想法里，有很大一部分應(yīng)該歸功于原的作者卡梅倫·克羅，以上就是我對(duì)電影成片的一些看法。”

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