最開始是他在歷史課上睡覺，老師很不滿叫他起來回答問題,沒想到他對答如流。

        本來以為這是他早有準備故意創造機會裝逼，沒想到歷史老師跟他越談越起勁，后面差點忘了上課的事情。

        對于李勇來說，其他課程都還好說,但在歷史課程方面，他是不需要別人提醒都會自覺去展開課外的。

        再加上后來在b站等地方看多了各種歷史見聞和分析，這個年代還比不了后來，網絡沒有那么發達，信息傳播也沒有那么快速和廣泛。

        包括歷史專業的老師學生，都未必能有那么廣泛的接觸面——畢竟越讀到后面，反倒越容易精于片段的歷史。

        最后下課的時候歷史老師還特意跑過來告訴他以后有事沒事去他那里轉一轉，沒辦法，雖說歷史的分量并不輕，但歷史老師很容易孤芳自賞，找不到能夠討論話題的同道。

        突然發現有個學生居然能夠和自己高談闊論，那還不抓緊了？

        從那之后，李勇就好像是打通了“任督二脈”一樣，在老師們眼中越發的顯眼了。

        不是他變得活躍了，而是老師們更注意他，有事沒事就喜歡在課堂上cue他，結果這下卻發現他簡直是個寶藏啊！

        英語老師可以跟他直接用英語交談,可以分享一下英倫腔調、美式腔調有什么不同之處；政治老師可以跟他分析國內外形勢,縱論過去未來；物理老師也能和他交流物理學家們的人生軼事……

        短短半個月的時間，李勇就成為了老師們共同的心頭好。

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