在沈要的記憶里，負(fù)責(zé)喬以安班級(jí)的老師也不知道是怎么想的動(dòng)不動(dòng)就留一些這種背誦課文的作業(yè)，而喬以安也因此小學(xué)三年過(guò)得非常輕松自在，基本上在留這種口頭作業(yè)時(shí)，她幾乎直接忽視，因?yàn)樗偸呛苄疫\(yùn)的不被老師發(fā)現(xiàn)。

        “沒(méi)有”喬以安老實(shí)在在的搖頭，“不過(guò)，我不怕。誰(shuí)讓我有別人沒(méi)有的天賦呢？”

        沈要聽(tīng)完點(diǎn)頭。

        的確，在記憶力部分上，喬以安確實(shí)是領(lǐng)先于其他那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。b如說(shuō)人家背一個(gè)小時(shí)才能滾瓜爛熟，但喬以安卻能輕輕松松用半個(gè)小時(shí)甚至不到半小時(shí)的時(shí)間就能背下來(lái)。

        在背的部分上，不得不說(shuō)喬以安的效率確實(shí)是人家的兩倍不止。

        沈要想也許這就是基因問(wèn)題吧。

        喬以安的媽媽是個(gè)教師，既然是教師那么腦袋肯定b其他人好，再加上還是文科老師，所以在記憶力部分上肯定會(huì)更好一些。

        但，不能仗著因?yàn)樽约河洃浟镁腿绱撕[。

        看著眼前長(zhǎng)相過(guò)于JiNg致的小姑娘，沈要說(shuō)了句狠話(huà)，“不可能每一次都幸運(yùn)。所以喬以安，你還是背吧?！?br>
        畢竟是自己的鄰居，沈要還是看不得喬以安對(duì)學(xué)習(xí)一直抱著這種僥幸的心態(tài)。

        “要哥哥，這句話(huà)你已經(jīng)說(shuō)了第四遍了。但是每一次老師都沒(méi)有點(diǎn)到我，所以你放心吧。這次我肯定會(huì)通過(guò)的。”

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀