說(shuō)著她就打算強(qiáng)行將意識(shí)抽離。

        剛動(dòng)了個(gè)念頭，喇叭里頓時(shí)傳來(lái)一聲“林同學(xué)！”。語(yǔ)氣似乎有點(diǎn)兒氣急——“你等等！我有幫助你的辦法！”

        “啊？”林三酒一愣。“你……不只是這個(gè)能力的‘化象’而已嗎？能怎么幫助我？”

        對(duì)老師的不敬之處，意老師決定晚一會(huì)兒再進(jìn)行教育，現(xiàn)在有更緊要的事。

        從兩個(gè)喇叭里傳出來(lái)的語(yǔ)速加快了許多：“其實(shí)幼兒園前段時(shí)間已經(jīng)恢復(fù)了，之所以沒(méi)有讓你來(lái)上課，是因?yàn)槔蠋熥罱诿χ幚硪粋€(gè)問(wèn)題學(xué)生……總而言之，你剛才不知道做了什么事兒，觸發(fā)了你的小學(xué)入學(xué)儀式。”

        林三酒迷茫地聽(tīng)著。

        對(duì)于這個(gè)古古怪怪的能力。她心里的問(wèn)題實(shí)在太多了；只是現(xiàn)在不是討論這個(gè)的時(shí)候。她只好讓意老師先挑重點(diǎn)說(shuō)完。

        “長(zhǎng)話短說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)階段里你學(xué)會(huì)的是‘意識(shí)力擬態(tài)’。當(dāng)你運(yùn)用這個(gè)能力時(shí)，你能夠短暫地進(jìn)入另一個(gè)人的思考模式。用目標(biāo)的方式進(jìn)行思考……”

        林三酒一震，頓時(shí)想起了自己剛才試圖以女?huà)z的視角來(lái)想辦法的事。

        看來(lái)這就是開(kāi)啟小學(xué)階段的事件了！

        “當(dāng)然了，你必須要跟目標(biāo)打過(guò)一定交道，才能順利模擬對(duì)方的思考方式。這個(gè)能力一開(kāi)啟。可以有限地?zé)o視智力、見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷上的部分差距……”

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀