梁任公搖搖頭：“也是不符。”

        “那問題就很清晰了，張迅不過是兩人之間的一枚棋子罷了。”程諾兩手一攤，解釋道：“如今段被驅趕至津，倘若真有辮子軍來襲，段更好借著機會討逆，一來抬高自身威望，二來攜威望以逼黎，可謂一石二鳥，先生大可寬心。”

        程諾之所以將這些東西拋出來，也是想著讓梁任公明白政治的復雜性，他真是不適合這攤渾水，還是趁早棄政從學的好。

        別的不說，單單他的九個孩子都能成才，一門三院士就證明梁任公在教育上頗有見地，不好好利用下來實在是浪費。

        不過看著梁任公有些遲疑的眼神，或許這話沒有聽進去多少，還愿意相信復辟只是個傳言。

        本來還想繼續補充些東西，左證他的觀點，可看見蔡遠裴在旁邊悄悄搖頭后，程諾便將后面的話給撤了。

        不過這個政治話題顯然也不能繼續了，隨后閑聊的功夫，程諾竟發現那個中華職業教育社也也邀請了梁任公。

        談到這里，梁任公面色稍霽：“教育的宗旨在于廣開民智，養成特色國民，培養能自立于社會的才智之士，但我們的職業教育落后太多，美國每年的農產值白銀三千一百兆兩，而我們只有三百兆兩，實在可惜。”

        雖然不知道對方的數據是怎么來的，不過程諾對此還是表示贊同，畢竟工業的發展離不開產業工人的支持。

        尤其是在文盲率居高不下的時代，每一個產業工人都是極其寶貴的，而批量培養最好的辦法就是職業教育。

        蔡遠裴在表示支持的同時，也擺出了他的觀點：“中等教育的目標是培養職業能力，因此可以考慮在小學畢業后即分流，一面利用中學校實施普通教育，一面建立中等程度的農工商學校實施職業教育。”

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