大家都沒說什么。北洋內部的分裂對保定陸軍軍官學校的學生談不上秘密，跟著何銳的青年軍官更是相信北洋內戰只是早晚，絕不會不發生。只是沒想到程若凡能夠如此坦率的說出來而已。

        何銳對北洋內戰毫無興趣，繼續自己的教學工作，“戰術訓練包括在各種地形上的土木作業，班級戰術，排級戰術，營連級戰術訓練。到了這個階段，各國軍隊的基本戰術區別就能看出來了。我設計的基本戰術，是三名士兵組成一個戰斗小組，一個班由三個戰斗小組與一名班長組成。部隊的規模再大，火炮等支援兵種數量再多。戰斗小隊為核心的基本戰術體系不會改變。外人看我們是千軍萬馬，我們自己看自己的部隊，就是大量戰斗小組以及各種技術兵器根據不同戰場情況下采取的不同組合。”

        青年軍官們都愣住了。在提及基本戰術之前的部分雖然很新奇，卻都是他們能理解的范疇。其中不少還是他們學習過的。

        提出基本戰術的概念是另外一回事。青年們好像明白了什么，又覺得好像完全不明白。

        何銳知道今天只是介紹，并不指望青年軍官們立刻掌握。便繼續推進，“戰術訓練或許需要3個月，目標是建起一支有自己基本戰術的軍隊。但是軍隊是用來打仗的，接下來要進行演習。演習的目的是訓練與假想敵對抗作戰。日軍是我們的假想敵。開始演習前，部隊分成兩部分。一部分是我軍，另外一部分是扮演敵軍的我軍。扮演敵人的部隊，要采用敵人的裝備，采取敵人的戰術。扮演日軍的部隊由我來指揮。”

        “對抗演習又分成兩個階段，第一階段是軍事技術對抗。譬如，聽到對面一聲槍響，就得能夠判斷出對面使用的是步槍還是機槍。是什么型號。還得判斷對方的火力配置，了解接下來會遭到敵方何種火力打擊。打擊方向和打擊范圍。我軍要針對假想敵的軍事技術進行何種應對，這中間包括火器對抗以及冷兵器對抗。”

        “熟悉了與對方軍事技術對抗，第二階段是根據我軍的基本戰術，在包括平原、山地、河流等各種作戰場景下與日本進行戰術對抗。規模也從班排級別對抗，到營連級對抗。完成了這個階段的訓練，部隊基本可以拉出去打仗了。”

        看著青年軍官們各不相同的模樣，何銳問道：“聽了這么多，有什么感覺？”

        程若凡立刻站起身，聲音中都是喜悅，“自從督軍提及未來與日軍作戰，我等就在商議如何打這一仗。討論多日，也沒能打贏日軍的必勝之法。聽了督軍建軍練兵之法，只覺得眼前撥云見日。只要部隊真能切實完成這些訓練，我不僅明白怎么和日軍打仗，我還覺得能贏！”

        徐乘風跟著站起身，恭恭敬敬的答道：“督軍。知彼知己，百戰不殆。感謝督軍指明方向，今后定然會以所學殺敵報國。”

        其他青年軍官跟著起身，“感謝督軍。”

        何銳擺擺手，“我們是有相同目標的同志。方才所說的只是一個非常簡單的描述。后期有大量的具體工作要做。我們的工作就是學以致用，在此次訓練中成長起來。成為中國現代軍隊的種子。”

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