中央黨校的學(xué)生們前來學(xué)習(xí)的都是方法論，如果沒能達(dá)到這樣的程度，大概是很難有資格來聽何銳親子的授課。當(dāng)即有同學(xué)發(fā)言，“老師，仇恨可以讓戰(zhàn)爭爆發(fā)的幾率變得更大。那么我們應(yīng)該怎么看待這種仇恨？”

        “對于中國這樣的大國，我們定義戰(zhàn)爭要更加嚴(yán)肅。仇恨可以讓沖突爆發(fā)的幾率變得更大，但是仇恨未必會讓戰(zhàn)爭的幾率變得更大。我們要更精準(zhǔn)的定義沖突與戰(zhàn)爭。譬如，法國進(jìn)入德國的萊茵藍(lán)地區(qū)，如果德國與法國之間爆發(fā)了戰(zhàn)斗，這種戰(zhàn)斗應(yīng)該歸于戰(zhàn)爭還是沖突？”

        同學(xué)當(dāng)即答道：“請老師直接說定義吧。”

        何銳繼續(xù)問道：“如果德國的目標(biāo)是將法國趕出萊茵藍(lán)，其目的是為了經(jīng)濟(jì)，還是出于仇恨？”

        同學(xué)們登時(shí)分成了兩派，何銳讓同學(xué)們舉手。發(fā)現(xiàn)認(rèn)為是沖突的，認(rèn)為是戰(zhàn)爭的，或者沒有自己看法的各占了3分之1。何銳這才說道：“法國進(jìn)入萊茵藍(lán)地區(qū)，德國經(jīng)濟(jì)受到了巨大的影響。而德國在萊茵藍(lán)地區(qū)開始的罷工，其目的是為了什么？我給大家說1個(gè)關(guān)于此事的具體內(nèi)容，法國進(jìn)入萊茵藍(lán)之后，要求萊茵藍(lán)地區(qū)的德國企業(yè)全力開工。因?yàn)榘凑辗矤栙悧l約，德國要用萊茵藍(lán)地區(qū)生產(chǎn)的煤炭、機(jī)械設(shè)備向法國抵債。”

        黨校高級版的同學(xué)們聽到這里，便恍然大悟。尤其是那些認(rèn)為戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)無關(guān)的也已經(jīng)豁然開朗，他們的看法是因?yàn)闆]有掌握足夠的消息。并沒有了解到法國入侵萊茵藍(lán)的根本目的。

        見同學(xué)們搞清楚了問題所在，何銳才繼續(xù)講下去，“所以，出于憤怒，爆發(fā)的是沖突。但是我們定義的戰(zhàn)爭，必然有著明確的經(jīng)濟(jì)目的。因此，我們的國策必然是圍繞著某1個(gè)或者某幾個(gè)經(jīng)濟(jì)目的而制定的國家方略。而國家的政策，是為了實(shí)現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)政策而采取的方案。”

        方才那位同學(xué)有些不甘心的問：“如果中國發(fā)動戰(zhàn)爭，我們的戰(zhàn)爭目的是經(jīng)濟(jì)？而且只有經(jīng)濟(jì)目標(biāo)么？”

        何銳冷靜的答道：“沒錯，必然如此。如果怒而興師，就說明我們的政府對于政治的看法是非常不嚴(yán)肅的。”

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