事實證明彈得好不意味編得好，擁有唐小星的五組只拿到了第四，足以說明這個問題。

        王小虎本來有點不爽，但是聽了宋老師后面的各種分析以及其他幾組同學(xué)的創(chuàng)作歷程，他更加認識到是他們沒有把握好改創(chuàng)方向。

        作為隊長，他要承擔大部分責任，因為五組的創(chuàng)作思路是他提出來的。

        “我們的創(chuàng)作思路來自92號作品的拍號，四三拍舒緩，像舞曲，我們就把左手右手想象成兩個人在跳舞。”

        想象成兩個人在跳舞，宋康心里給五組的孩子點了個贊，目前為止，五組是第一個提出有核心創(chuàng)作元素的隊伍。

        雖然成型的作品不是那么好聽，但是他看出孩子們確實在作品的構(gòu)建中努力建立左右手的對位。

        寫得相當之復(fù)雜，他猜測這多半來自唐小星，因為唐小星已經(jīng)和他學(xué)了一年的作曲了。

        如果沒有專業(yè)學(xué)過，不可能寫出這樣的對位。

        從難度上來講，已經(jīng)很不錯了。

        “大家都盡力了，”說到最后王小虎也微微升華了一下，帶頭向著臺下鞠了一躬。

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