“旋律沒有變，那為什么音樂變了？從熟悉變得陌生，其間到底發生了什么？”

        李安再次拋出問題，“現在再給大家三分鐘時間，讓我們一起思考一下到底什么是旋律。”

        一個清脆地響指。

        反應快或是有經驗的孩子已經可以脫口而出為什么音樂給人的感覺變了，因為和弦的變化導致和聲走向發生改變，從而再導致大家所熟悉的音樂色彩發生了變化。

        色彩的變化最終導致大家聽到的音樂發生了變化。

        但是李老師的終極問題是——什么是旋律？

        孩子們可以得到的已知條件是旋律的功能似乎并沒有他們原本以為的那么強大。

        就像那首膾炙人口的小夜曲，旋律不變的情況下，僅僅改變和聲進行就讓大家覺得這段旋律沒有那么動人了。

        三分鐘后，李安并沒有讓某位孩子站起來回答問題，也沒有直接給出一個標準答案，而是先從現象上帶著孩子們重新認識了旋律的構成。

        類似的講解他在火車上給小車幾個孩子已經講過。

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