楊景行問：“你主修什么？”

        男生不明白的樣子：“……鋼琴演奏。”

        “我建議你不要太多操心音樂學的工作……”引得大家笑了一下后，楊景行還是簡單說一下，從音樂史鋼琴藝術(shù)史的角度出發(fā)講述斯卡拉蒂的成就和創(chuàng)作，然后又要涉及到古典奏鳴曲的發(fā)展過程，這是大課題，只能點到為止，但他還是是鼓勵思密達：“如果你愿意投入更多時間去研究斯卡拉蒂的作品，我相信你不會失望，會很有收獲。”

        楊景行還是有兩把刷子啊，浦音的人放松不少了。

        一個可能有點拉丁血統(tǒng)的女生又來：“楊景行你好，我叫希爾薇，我主修的是鋼琴，因為我的個人興趣，我想問你，你對阿金尤巴的鋼琴藝術(shù)有什么看法？謝謝你。”

        “我想說，別人的看法并不重要。”楊景行又來一下，不過還是用兩分鐘時間回答一下，充分表現(xiàn)出他對非洲鋼琴藝術(shù)也并沒有歧視，而且很了解的，并且示范上一小段讓不了解的人感受一下。

        同胞捧場了，不過也是用英語提問，因為是拉小提琴的，所以問的是奏鳴曲中的鋼琴問題。楊景行很給面子的，動用黑板了，快速地寫寫畫畫邊講解，然后又示范，最后卻開玩笑叫小提琴選手們不要太自我，鋼琴系學生都很欣慰甚至感激。

        第一個和楊景行展開爭論的是第七個提問者，兩個人對弗朗索瓦庫普蘭的羽管鍵琴組曲有理解上的分歧，這個看起來斯斯文文戴個眼鏡的意大利人充滿信心，要給楊景行講一講法國當時的社會環(huán)境……

        為了節(jié)約時間，楊景行在黑板上快速畫下幾行譜子，給提問者說一說其中的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)起作者的藝術(shù)發(fā)展軌跡，并點出對方對所謂時代的影響的認識偏差。

        在有老師確認了楊景行列出的是事實后，提問者并沒覺得羞愧，還是感謝了楊景行的解答。

        楊景行完全游刃有余，聽了半個多小時后，路楷平都翹起二郎腿來了。觀眾也都進入狀態(tài)了，資本主義過度居然也有做筆記的。

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