臺(tái)上臺(tái)下都抓緊準(zhǔn)備，馬上第三第四樂章連著來了。吳總裁調(diào)整坐姿后點(diǎn)了下頭，自言自語似乎要調(diào)節(jié)一下觀眾席上的過分安靜：“很好的嘗試。”

        文付江吹捧一下：“楊主任厚積薄發(fā)……”

        連立新喘過氣了，第三樂章開始了，算是開門見山了，以首席琵琶和首席小提的炫技式對(duì)飆開篇，分開聽?wèi)?yīng)該都是高水準(zhǔn)獨(dú)奏曲的感覺，所以兩位資深演奏家似乎也卯足了勁，都不用看指揮的。

        跟打群架一般，兩位大哥已經(jīng)真刀真槍了，小弟們當(dāng)然跟上，于是很快變成四把二胡對(duì)陣四把小提琴，加上兩個(gè)聲部的旋律都不算溫柔，第三樂章的開篇還有那么點(diǎn)慷慨激昂。

        十多個(gè)小節(jié)后，琵琶和小提琴似乎沒分出高下來或者是都沒認(rèn)輸，其他看熱鬧的聲部手癢癢了，先是大提琴出來喊人看熱鬧，然后是木管似乎給小提琴加油，三弦馬上義氣叫琵琶使勁，銅管仗著嗓門大裝作要說句公道話，二胡立刻旁敲側(cè)擊起來……

        事態(tài)發(fā)展得很快，第三樂章才進(jìn)行到五十多個(gè)小節(jié)，《楊景行第二交響曲》的第一次全奏終于出現(xiàn)了，一提二提，中提琴大提琴低音提琴，木管銅管定音鼓，四件民樂器，沒有一個(gè)聲部閑著，連三角鐵選手也準(zhǔn)備好了大擦。

        雖然全奏了，可是乍聽起來簡(jiǎn)直一片混亂，承受力差點(diǎn)的聽眾估計(jì)僵持不了多大會(huì)就得退場(chǎng)，虧得指揮還那么藝術(shù)模樣。所以說有些藝術(shù)家就是遠(yuǎn)離了群眾，其實(shí)曲子這里從譜面上分析并不亂的，整體結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)，聲部之間的對(duì)位關(guān)系，素材之間的內(nèi)在聯(lián)系，都比第一第二樂章的技術(shù)含量高得多，都經(jīng)得起先鋒學(xué)術(shù)探討研究，但是聽起來就是混亂。

        最先受不了的是大擦，在混亂的三個(gè)特殊節(jié)點(diǎn)處個(gè)用三種不同的方式響亮地表達(dá)了不滿，果然很有威懾力，其他聲部包括指揮似乎立刻怕了，隨著指揮一個(gè)撅屁股往前拱上身并抬舉雙手的難看姿勢(shì)，樂曲似乎隱約暫停了一下，接個(gè)各聲部就開始有序地退出這場(chǎng)混亂，以一種近似倒帶的方式。

        如果《楊景行第二交響曲》依然能得到樂評(píng)人的關(guān)注，那么那些喜歡顯得自己懂技術(shù)的樂評(píng)人在聽第一第二樂章是估計(jì)會(huì)竊喜，似乎比《第一交響曲》還簡(jiǎn)單嘛，可是當(dāng)他們聽到第三第四樂章，多半就抓瞎了。這也是為什么賀宏垂現(xiàn)在開始反對(duì)在浦音作曲系學(xué)習(xí)楊主任的作品，用他的話說是研究生沒畢業(yè)有什么好學(xué)的，看得懂理得清嗎？但是龔曉玲覺得還是要學(xué)的，就跟看名著一樣，不同的年齡不同的見識(shí)都可以看，都能有不同的收獲嘛。

        第三樂章從一開始還挺動(dòng)聽的爭(zhēng)鋒相對(duì)的獨(dú)奏經(jīng)過一分多鐘就莫名其妙變成一鍋粥的混亂后，只讓聽眾在混亂里煎熬了半分鐘不到，可能同行或者資深樂迷已經(jīng)也能在混亂中找出點(diǎn)頭緒了，樂曲開始倒帶一般演奏，不過也不是反著讀樂譜的倒帶，可以稱之為技術(shù)性倒帶。

        就是引起造成混亂的那些素材，隨著倒帶而稍作修改調(diào)整或者就原封不動(dòng)，奇妙的事情發(fā)生了，樂曲開始慢慢變得有層次有主次了，甚至開始有了點(diǎn)好聽的感覺。

        三分多鐘，樂曲又回到了四把琵琶和四把小提琴對(duì)飆的情景，然后在兩個(gè)聲部技術(shù)性進(jìn)行的過程中，作曲家讓兩邊的音樂素材巧妙地重疊了兩個(gè)小節(jié)，就像兩條直線越來越近終于在一個(gè)點(diǎn)會(huì)和了，可是接下來兩個(gè)聲部并沒有繼續(xù)沿著自己的素材方向前進(jìn)，而是在交叉點(diǎn)換了道路，走到了對(duì)方的路上。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀