“你真的能不玩游戲了嗎？”

        “能！”

        管轄咬著嘴唇說。

        劉紅老師其實不反對孩子玩游戲的，男孩子有一種逆反的心理，你越是不讓他玩，他就越想玩。不止如此，劉紅老師還認為，玩游戲好的孩子，在其他方面也能做到最好。他們要學的，不是戒掉游戲，而是學會擔當和自控。

        面對一個孩子的選擇，劉紅老師根本沒有權利干涉。

        但是，劉紅老師還是想問問管轄，為什么要做出這種決定。

        “劉老師，我相信你說的夢想。這是真的。但有的時候，我覺得現實更殘酷。在您離職的那天，我就說我不考大學，讓您回來。那一句話不是我一時沖動說出來的，是我真心的。這句話可能會讓你傷心，其實考大學對我來說無所謂，去哪個大學都行，不上也行。我珍惜的是同學們之間的感情，在您用一條線劃分出階級的日子里，我才真正意識到什么叫做比賽。在那之前，對待后二十名的態(tài)度，就和我玩游戲一樣，我根本看不起他們，在我的眼里，他們一文不值，沒有拯救的價值。”

        劉紅老師沒有想到，一個學生能說出這么這樣的話來。她想打斷，欲言又止。也許，這種時候，是真正了解學生心理的時候。

        在實踐中獲得更加寶貴的經驗，就算是一個孩子，你不能總用一個幼稚的態(tài)度來對待他。聆聽他們的感受，也是作為老師的一個能力體現。

        “劉紅老師，如果一個你瞧不起的人，他還在努力，還在拼搏。你會怎么想？”

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