「她說謊?！股蛴城缙届o地說，目光望向遠處的教學樓，「根本沒有什麼數位化整理?！?br>
        林予衡有些意外她如此直接地說出結論?！改阍觞N知道？」

        「上周我才看見有學生在查閱十年前的校刊。如果真有整理工程，應該是從最舊的開始，不是嗎？」她邏輯清晰地分析，「而且柜臺沒有公告，其他學生也能正常借書。這限制只針對特定項目——或者特定的人。」

        林予衡不得不佩服她的觀察力。多數人可能只會感到挫折或懷疑，她卻已經收集證據并得出結論。

        「這就是他們的做法?！顾f道，「不會明說禁止，只會讓你走不到那里?！?br>
        沈映晴轉頭看他，眼神銳利：「你好像很了解這套做法?！?br>
        他沉默片刻，選擇部分坦白：「我轉學來的第一年，也曾經對某些事情感到好奇。」

        「然後呢？」

        「然後我學會了哪些問題不該問?！顾唵位卮穑瑳]有詳細說明自己當時發現了什麼，又是如何被「溫和勸阻」的。

        沈映晴似乎理解他不想多說，於是換了個話題：「為什麼是校刊？不過是學生編輯的出版物，為什麼需要這樣防備？」

        林予衡思考著該如何回答。他知道校刊不僅僅是學生作品那麼簡單，在某些特定年份，它可能記錄了學校不希望被記住的事情。但他不確定該在什麼時間點告訴沈映晴這些，或者該告訴她多少。

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