而且古代夫子授書，是先讓弟子嗷嗷的跟讀、強記，再講解。她念了后邊忘前邊，就運用了“聯想”記憶法。仍記不住的，就含湖的“嗯”過去。

        郭夫子坐正，一敲竹尺，下方皆靜。他說道：“勿笑。我問諸弟子，尤其剛才笑的最大聲者，你等在家時，初背此《章》，念誦至第一部分幾遍時，能背至‘戴護郡’？”

        笑的最大聲的，莫過于第二排中間的女弟子，也是前晚扇靜女腰的那個。今天她仍穿的鮮艷，粉衣紫裳，揚聲道：“回夫子，弟子不記得了。不過，弟子應不如她?！?br>
        郭夫子：不如人家還喊這么大聲。

        “回夫子，我與王葛差不多。”

        “回夫子，我不如她。”

        “回夫子，我略強于王葛?！?br>
        郭夫子滿意一“嗯”，問：“虎子呢？”

        “回夫子，弟子剛才沒笑?！?br>
        郭夫子知道虎子來歷，想用這孩子挫挫前排這些調皮弟子的銳氣，可謝家虎子心眼忒多，懂得藏拙。“好了，現在開始釋字。第一句中的觚，為記事之簡牘，也叫觚牘。陸機《文賦》有云，‘或操觚以率爾’中的‘操觚’，就是指‘提筆揮書’之意。觚牘，或六面、或八面，每面皆可書，是以又謂為‘書觚’。漢時的書觚還有棱柱形，三至七棱皆有，既可用于學童書寫，也可用于文書傳遞……”

        王葛集中精神記憶，同時，郭夫子的形象在她眼前逐漸偉岸，原本的普通氣度，也變得道風仙骨，字字珠璣！

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