“按照計劃，水庫庫容能夠到2200多萬立方米，如果水位蓄積到預期目標，每年可供水700萬立方米?！?br>
        童伯康的手停住了，千萬與百萬級別的單位完全超出了童伯康的想象之外。轉頭看向山坡下，一條近兩里長，幾十米寬，近三米高的夯土大堤已經成型。在大堤靠近庫區的方向，一條一米多高，幾米寬的小型堤壩也已經完成。

        轉回頭，童伯康按捺住質疑的沖動，選擇了更文雅的用詞，“這個庫區容量是盧局長親自測量的么？”

        “是的。”

        “盧局長，您是麻省理工大學畢業，為什么要到四平這個地方來做這么辛苦的工作？”

        看著童伯康的神色，盧道明笑道：“我學的就是水利工程，在入學的時候，導師就告訴我，水利工程做的就是這么辛苦的工作。等我歸國之后，除了四平之外的其他地方完全沒有修建水利工程的工作，除了來這里，我還能去哪里呢。不然的話，數年大學豈不是白上了?！?br>
        采訪完盧道明，童伯康興趣大起，接連采訪了好幾個人普通的村民。村民對自己和村子的描述各不相同。談到怎么來的這里，說法都是村長和民兵隊長選派大家前來參加修建水壩的工作。

        再問對水壩的看法，村民們的回答竟然與水利局長盧道明說的一模一樣。水壩修好之后，可以解決四平地區的缺水問題，輸水渠經過的所有村鎮都可以獲得大量干凈的飲用水。

        工程總指揮與干活的民夫竟然對同一個工程的目的有同樣的認知，童伯康更是好奇，忍不住對村民用了在圣約翰大學學習歐美采訪技巧的話術，“如果你們不來參加，會不會就分不到水？”

        村民最初沒搞明白，等童伯康換了能讓村民聽懂的遣詞造句再問一下，關外大漢登時變了臉色。其中一位騰地站起身，逼近到童伯康面前，怒道：“你這是什么意思？”

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