一些偏科特別嚴重的人，我們已經有特殊的渠道特招。要是一些特長不鮮明，只比普通人強，那也遠遠達不到驚艷的程度，放棄就放棄了。”

        “真按照陳瀟的描述，以后的招生將會把分數線定得多高才行？每一次考試只能等對手犯錯粗心做錯了題目，自己才有可能上岸。這難道不是另一種層面的內卷嗎？”

        “學制怎么辦？多少年合適？難到讓幾歲的孩子去敲代碼？”

        一些人從就業的方面來反對這個做法。

        “這么一來，學校就可以取消了，教學教學，學生都可以自己學了，那教這個行為就沒有存在的意義了。這么多的老師，加上師范學校里面的，直接失業，那么社會的秩序就會亂起來。”

        “除了老師這個行業受到直接沖擊外，還有許多的興趣班，補習班，私人精英輔導團隊都將失業，這些人也是經濟產業鏈中的一員，不能忽視。”

        “如果真的使用這樣的手段，我敢說，社會模型支撐不了。

        大家都很聰明，都能高效的處理問題，那么讓誰去做工作？誰都一樣啊，靠什么招聘員工？再說了，如此聰明高效，招收的人數也會直線下降，公司，企業都用不著這么多人就能運轉起來，那就減少了就業人數。”

        “經濟產業鏈是分層次的，大家都有相同的知識，那么誰還會去做基礎的工作？難倒搖號嗎？你打幾個月的螺絲，我去互聯網公司上幾個月，全靠抽簽搖號，這就是命運改變職業啊！”

        “這個餅畫的太大，難以實現。社會可沒有這么多高凈值的崗位，底層崗位不會消失，從這一方面來說，生物芯片灌輸知識的話，那就等于什么都沒做。”

        陳瀟大腦里面的生物芯片在幾分鐘之內快速的接收了海量的評論，超級服務器把這些問題歸類反饋給了陳瀟。

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