反觀金馬,盡管語言以中文為主,教育卻常受軍方審查影響,課程以與中華民國正統(tǒng)敘事為主.許多曾赴金門探訪的福爾摩沙教師回憶,當(dāng)?shù)刂行W(xué)布滿標(biāo)語與警示,氛圍緊張而封閉.

        英國本土則因經(jīng)歷戰(zhàn)後福利國建設(shè),教育逐漸走向開放與批判X思維.學(xué)生參與社會(huì)運(yùn)動(dòng)、出版批評(píng)期刊、質(zhì)疑政府決策成為常態(tài),這些在福爾摩沙與金馬皆屬罕見.

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        四、社會(huì)風(fēng)氣:自由、保守與懷疑

        福爾摩沙社會(huì)在殖民統(tǒng)治下逐步現(xiàn)代化,但公共討論仍受官方控制,報(bào)刊需經(jīng)審查,廣播中不得批評(píng)總督府.街頭偶爾可見英國憲警巡邏,秘密警察制度雖不公開,卻成為民間傳聞與政治笑話的常客.

        相較之下,英國社會(huì)進(jìn)入1970年代後,民權(quán)運(yùn)動(dòng)、X別解放與反戰(zhàn)浪cHa0蓬B0發(fā)展,工黨與保守黨輪替執(zhí)政、傳媒批評(píng)首相無所畏懼,展現(xiàn)出自由民主的強(qiáng)韌傳統(tǒng).

        金馬則長期處於封閉與焦慮中,居民對(duì)Pa0擊的恐懼轉(zhuǎn)化為對(duì)外部世界的冷淡與自我審查.當(dāng)?shù)亓餍械牟皇怯懻撜聘母?而是如何避免「被懷疑有思想問題」.

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        五、菁英的焦慮與希望

        這三地的對(duì)照,讓福爾摩沙的知識(shí)階層陷入一種「不屬於任何一方」的困境.年輕學(xué)生在筆記本上寫下「我們不想被統(tǒng)治,也還不知道如何自我治理」,教授們?cè)谥v堂下低聲討論是否該成立真正的「在地研究機(jī)構(gòu)」或「自主公民論壇」.

        也有更多人將希望寄托於未來:既不復(fù)歸於中國內(nèi)戰(zhàn)遺緒的金馬T制,也不愿永遠(yuǎn)臣服於l敦的命令.他們想像的福爾摩沙,應(yīng)該是一個(gè)既能接軌國際、又能根植本土的新政治實(shí)T——雖然他們尚未找到那條路的出口.

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