“對的，對的！”馮老頭又耿直起來：“我沒注意。”

        畢竟是一大把年紀(jì)的人了，李迎珍安慰一下：“很容易的忽視的細(xì)節(jié)。”

        “是我不仔細(xì)。”馮老頭邊說邊在自己譜子上補(bǔ)充。

        龔曉玲倒有點(diǎn)過意不去：“其實(shí)我最開始的判斷是出自主觀感受……自一百九十五小節(jié)開始出現(xiàn)的第三主題或者我們可以先稱之為副部主題，不管是什么都很容易能劃分開，因?yàn)檫@條旋律的二十八個音有二十三個是重復(fù)的，非常明顯，甚至突兀，看到這里我們不禁會疑問，作曲家想干什么呀？”

        所有人都裝作還不知道。

        “兩百零四小節(jié)……”龔曉玲深呼吸著溫柔了眼神更輕緩了音調(diào)：“神奇的事情發(fā)生了……我不知道有沒有人想過，但是據(jù)我所知從復(fù)調(diào)音樂誕生沒人這么做過，我更愿意相信有人做過，因?yàn)檫@里并不復(fù)雜更不深奧，發(fā)生的所有事情都一目了然，我覺得應(yīng)該很容易想到。”

        “不復(fù)雜不深奧不等于簡單。”馮教授捧個場還是拆個臺：“很難模仿。”

        專家們同意老資格，賀宏垂說明：“我本來把這種形式在作曲系以作業(yè)的形式進(jìn)行一次試驗(yàn)征稿，龔教授的意見是先等一等。”

        龔曉玲對副校長系主任苦口婆心：“這是需要非常認(rèn)真消化仔細(xì)摸索的，急了很可能會傷害到學(xué)生們的積極性。”

        教育工作者們基本同意。

        龔曉玲還是說回作品：“說起來很簡單的形式，馮老說是兩個主題的交匯，也很形象，我一開始認(rèn)為是第三主題鑲嵌到第一主題之上，也是類似的意思。但是聽了景行的演奏，我想提供一個不太一樣的思路，我覺得如果叫賦彩，好像更接近一點(diǎn)。”

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